诺基亚中国公司前副总裁，哈佛MBA刘持金对国内的MBA教学评价说：我感觉中国的MBA还是太学术化，比较侧重于这个Master(研究生)的定位。从师资看，大部分是从校门到校门——没有在企业实践的经验，却要给学生讲述管理学问，这未免会陷入理论的误区。从生涯角度看，入学考试也太注重学生的学业成绩。"
在菲律宾的MBA教育中案例教学是最普遍的教学方法。案例教学不仅在北美已实施了很多年，就是在世界各地也早已受到欢迎。但其重要性目前在中国还没有被充分认识到。案例教学的特点就是可从一篇案例中，引申出许多问题来，然后引导学员进入深入讨论，各抒己见，让他们扮演不同的角色，让学员身临其境，设身处地去当一个总经理，有时甚至有意让小组之间展开激烈的争论。这样学下来的效果很好，使学员增加了对经营管理企业的感性认识和兴趣，提高了他们日后成为管理者的才能。案例教学的实质就是让学员钻到案例中，充当总经理的角色，设身处地地面对和处理各式各样的管理问题。中国的管理教学没有加强案例教学，而是从理论到理论，从宏观到宏观。案例教学还有一大好处就是训练MBA学员敢说敢讲的气质，而这对从“沉默是金"、“枪打出头鸟"的传统文化熏陶出来的中国学生是非常重要的训练。中央电视台《对话》栏目主持人、哈佛MBA毕业生张蔚的体会很有说服力。她说：“哈佛教给我的是一种综合素质。比如，大量的课堂发言使我练就了表达能力、参与能力、反应能力。哈佛MBA的案例教学非常好，学生收获很大，哈佛教我不怕说。"难怪张蔚能做好《对话》节目，其哈佛案例教学和“不怕说"的功底肯定有所帮助。国内开办这门课的时间还不是很长，很多的管理学院都是新建的或是从旧科系过渡过来的。特别是中国市场经济历史还不是很长，MBA学习缺乏真正有中国特色的案例教学。当然这首先与缺少经典商务案例的积累有关，也与中国缺少大量的真正市场化的企业有关。在全世界范围的MBA教育中，核心课程大同小异，最关键的是要看商学院能否提供最好的教学质量和行政管理服务。拿MBA教学的最核心部分——案例教学来说，一个亚管的MBA在两年中一共要在教师的辅导下分析600-800个案例，而中国本地商学院毕业的学生普遍反映案例教学的数量和力度都还欠缺，能够合理驾驭案例分析、具有实践能力的教师也不多。
菲律宾地处亚太中心位置，是WTO较早的成员国之一，一贯奉行经济自由政策，MBA教学中完全使用国际标准来进行各种的商务教学。随着中国加入WTO，对国际商务知识的重视将会越来越迫切。然而，在国内众多的商学院中，开设《国际商务管理》课程的学院还非常之少。但是国际商务管理作为工商管理学院开设的一门课程，在中国变得越来越重要了。首要原因在于商务国际化和经济全球一体化的趋势。对于企业来说，即使百分之百地在某一国国内营运，具有国际化和全球化的思维方式也会是很有帮助的。因此，任何一个合格的管理人员都或多或少需要了解国际商务管理方面的知识。对于具有跨国业务的企业来说，其管理人员，尤其是高层决策者。
你的位置: 首页 -> 政策法规-> 政策法规
陕ICP备05002577号